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這是兒子學校的一場爆滿的洪蘭教授演講紀錄，（洪蘭教授除了在科學的領域上有卓越的成就，其實更厲害的事在孩子的教養上有很多值得推崇的見解，我發現其實我有好多本他的書，也算是老粉絲囉）那天本來也計畫要參加，臨時給忘了，還好之前不停硬凹學校老師記得錄音，所以後來拿了檔案回家聽，也準備整理出來，給學校刊登在網路上做讓不能來的家長分享，拖了很久，這幾天突然想打，才打了半個小時（全長兩小時～）但覺得裡面有不少資訊、跟觀念可以給大家參考，幾乎是全程紀實的參考，會希望全打出來而不是整理成大綱的模式，主要是因為很多教授說的小故事，覺得頂發人深省的，希望有讓大家有親臨其境的感覺...
（不過有很多專有名詞還沒去查證，所以請見諒，到時確認過後會再回來修改，但不影響觀點啦）
裡面很重要的一個觀念，是大腦可以被改變的！！
（意思是我其實不能老用有感覺沒細節來呼攏自己）
還有一個我很喜歡的是觀念：謙虛自己，不要謙虛自己的孩子
洪教授研究主要針對核磁共振，好處是科學家可直接在活人腦上，看到線上工作的情形，因為你全身卡在裡面，什麼都沒辦法想，但眼睛是張開的，腦掌管視覺的部分就亮起來；而看到紅色部分的大腦是在工作，因為比較需要大的血流量、黃色是其次而藍綠色的腦是沒有。
憂鬱症的人腦子是藍綠色，過動兒也是藍綠色，所以他們現在兩個吃的藥是一樣的，都是因他們的大腦不夠活化，
比如你右手食指按滑鼠，右手是左腦控制，所以我們經過核磁共振看到他的左腦亮起來（剖面圖），右邊的腦也有（掌管空間的部分），透過這些儀器的觀察，我們整個改變稚齡教育的觀點。
我們唸書的時候有些生物的教條：如大腦是沒辦法改變的、細胞死了就不會再生，現在這些觀點都被推翻了，等一下我們可以看一些證據。
其實大人的一舉一動一言一行，你怎麼罵你的小孩，都會在孩子的大腦留下痕跡、影響孩子。
一個89歲的老人（癌末的病人），因為在治療的時候，要打一種放射性的水進去（BRGU?），是一種蛋白質，但是在老人死了以後，將大腦切下來作解剖，我們看到他在掌管大腦記憶的部分是亮的，表示那個部分是打了放射性的水之後，才新生的，89歲還是可以。任何時候都可因為外界的需求，而讓腦中的神經工作重新分配連接；所以我們講，學習永遠都不會太遲，只要你想學新的東西，隨時都可以學，因為我們的大腦是會變的，學習經驗會改變我們的大腦。其實影響最厲害的是受虐跟創傷，所以我們不要罵自己的孩子。
謙虛自己 不要謙虛孩子
不要罵兒子是豬，他是豬你是豬母；孩子一直被罵，最主要的是影響孩子的自信心，很多孩子害怕不敢做，因為他沒把握，在美國或外國看到最明顯，老師問一個問題，外國人就算不會也把手舉起來，中國人連會都不敢舉手，因為怕答錯被人家笑；中國人會自己胡思亂想；孔子說每日三省吾身，我都告訴別人其實反省一次就好了，想太多越反省越發現自己的缺點，會太負面。中國人喜歡謙虛，我覺得有些是不必要的，比如進電梯，外國人電梯一來就進去了，中國人要先禮讓，先請德高望重的進去，請來請去，結果發現電梯跑掉了；外國人說你的衣服很漂亮，我說謝謝你，很高興你的衣服品味跟我一樣，這句話很好～同時讚美兩個人。我們稱讚中國人你的衣服很漂亮，中國人會回答：哪裡，這地攤買的，才300塊，後面有個洞，你沒看到。把不好的搶著搶出來。我們謙虛自己可以，因為大人自己知道是誰，不要謙虛孩子。
孩子小，他們要從老師、父母、同學眼中來看自己是誰。你一謙虛孩子，孩子會發現原來我在我爸媽眼中是這樣子，這對孩子是個傷害。
比如我們跟外國人說你的孩子很聰明，他會說謝謝你，我很高興我的兒子跟我一樣聰明，孩子聽到高興的不得了。中國人會說：那裡那裡？你沒有看到他昨天考50分被打的樣子，被罰跪的樣子，把兒子的底全掀出來。這就是言者無心聽者有意，會跟孩子很久。
我有個姊姊，長得很漂亮，念化學系，以前是系花，小時候他大二我初三，我跟我姐陪我媽去買菜，路上有個太太看到我媽打招呼說：好久不見，你的女兒越來越漂亮，我高興死了，結果不是講我，是說我姊姊。我沒想到我媽把我姊姊頭髮一撥，說哪裡？她這邊有個疤；是小時候跌倒，從小學二年級到大二，我媽沒講沒人知道，那個疤其實早就看不見，但從此以後，我姐頭髮一定披一邊把疤遮住；過了40幾年，我姐都老了，跟她說頭髮剪短了比較有精神，她不聽，一定把頭髮披這邊，這個疤其實一直在她心中，像這種對孩子的傷害很大。
我家6個姊妹，倒數第二個妹妹，她長相、個性也跟我們非常不像，我們家個性都很積極，小時我看到公車來，我就一直跑，他就慢慢走，我跑到了也不能上，要等他，他來了呢？我罵她，她反而跟我說你跑什麼？還有下一班就好了，我小舅舅開玩笑說她是垃圾桶撿來的，她信以為真，他覺得我媽對他不好，有40年的時間她覺得她真的是撿來的！一直到我爸過世，守靈的時候，因為我們22歲以後都出國唸書，很少住在一起，守靈時天天在一起，我妹才說她覺得她是檢來的，我媽很生氣問她說哪裡聽來的？她說小舅，我媽說我們家6個女兒，我要撿也會撿男的，幹嘛撿女的！你看有40年的時間她都覺得大家對她不好，心中有結的時候，縱然是同樣的行為，你怎麼看什麼都不順眼！
所以我們對小孩真的要盡量稱讚，因為他被稱讚很高興，會想辦法得到你的下一個稱讚！以我們這麼多年的臨床經驗來看，好像沒有什麼小孩子是你前世欠他的，這輩子來討債的！我們多半看到的是小孩子來拍你馬屁、討好你，因為年紀小不懂事，結果拍到馬腿上！你用欣賞的眼光看孩子，就會看到他的優點長處，你用挑剔的眼光看孩子，那雞蛋裡就會挑出骨頭，心態會很不一樣！
我們看受虐孩子的腦，他的腦會改變，兩個「檢體?」的連結，會比較小，小腦的＊＊＊血流量比較小，受虐兒他自殺的頻率比一般人高五倍，對自己的評價非常非常低，因為她覺得這世界上不差我一個人、死了算了，受虐是會在大腦裡看到的。
大腦是環境和基因互動的產物：田鼠，一種是住在丘陵的（一夫多妻制），一種是住在草原的（一夫一妻制），實驗者就把這兩種通通抓來，在核磁共振的機器來掃瞄他們的大腦，果然發現，一夫多妻制的，他管空間和記憶的海馬迴路後端比較大，因為他要記得他哪裡有太太，有需求的時候真的比較大！由此證明外面的環境會影響大腦的結構。環境所造成！
就好像以前的祖先身上會製造維他命C。動物也會，但現在的人類不會了，因為1萬年前進入農業社會人類開始種田，種菜，有水果青菜吃，就沒有這個需求，因為大自然的演化裡，人類沒有這個需求了，比如你本來很會燒菜，但有人天天送便當給你吃，久一點你就忘記怎麼燒菜，再久一點連鍋子都送給人家了，這是同樣道理。
從大腦裡面看到，要改變孩子的行為，我們一定要改變他的觀念，一定要跟孩子溝通；中國人喜歡說，我是你媽所以我說的就是對的，當他聽你這樣說的時候，他的行為不會改變，會陽奉陰違；比如我先生是陽明醫學院的院長，學生下課肚子餓，他們就會騎摩托車三貼去山下吃飯，不戴安全帽，你說什麼他們都不會聽，我先生不肯因為不怕一萬只怕萬一，學生只會覺得學校老師很討厭，於是學校開始在新生訓練時，帶學生到山下的榮總急診室去看騎車不戴安全帽，前腦受傷是什麼樣子，他們就不敢了。
前腦是整個大腦裡最重要的地方，會影響人格的改變。小孩子在幼稚園時，你可能會看到他一邊打人一邊說對不起，那是他大腦尚未成熟，這是前腦的關係，它到20歲才會成熟。全世界的法律，20歲以後必須對你的行為負責，少於20歲酌量減刑，過了20歲沒有藉口。
有一個45歲銀行的經理出車禍，有綁安全帶，但氣囊爆開，打到眼睛下面的地方，是專門抑制你不要做不對的事情。車禍後，他的太太說，本來說話做事都得體，但現在他的EQ回到幼稚園的程度，什麼話都說，親戚朋友都得罪光了，比如到親戚家，以前會打招呼說好久不見，你女兒好漂亮，經理會說誰說的，你昨天不是才說他女兒長的像豬八戒嗎？完全不知輕重，這是前腦受傷的關係；所以小孩騎腳踏車，戴安全帽是最重要的原因，是要預防前腦受傷。
真的要改變一個人的行為，想辦法要從他喜歡的行為去取代，讓思考神經去取代舊有的迴路。我們常看飆車的人，會覺得飆車的人他撞死活該，但不好的是他們常撞死旁邊無辜的人，青少年喜歡飆車，2002年聖地牙哥，因為飆車而死的人上百，用多少警力都沒法改變，有一個醫學院，於是他們找一個很大的足球場，開放給青少年飆車，收很少的錢，旁邊有救護車什麼車都在旁邊，一開始青少年覺得飆馬路是免費，為何要花錢去足球場，於是他們想了配套措施，在飆車的路段設置錄影機，你今天飆車，明天警察就開拖吊車到你家拖車，贖回來要1500塊美金，父母在家時，用手銬將兒子帶走，父母贖回需5000塊美金，用重罰的方式，因為青少年還是父母的責任。再抓到車子就直接帶走。2005年，就沒有因為飆車而死亡的案例。成效卓著的結果奧克拉荷馬洲來取經，把賽車場，變成每週五，警察開著巡邏車跟青少年來飆車，把電玩遊戲裡的官兵捉強盜直接搬到現場來，這讓孩子非常興奮，禮拜五晚上，只要交15塊錢，就可以來跟警察拼了。這變成觀光賣點，但真的減少飆車的死亡率。
所以青少年的行為我們不喜歡，但光制止是沒有用的，所謂道高一尺魔高一丈，想辦法把他導到正向的地方，至少減少他的傷害跟死亡。
家裡的電視電腦一定要放在公共空間，絕對不要放在小孩的房間，他關在屋裡，你以為他在睡覺，他其實可能在上「完全自殺」網站，你是他的監護人，要有監督跟保護的責任。
有一個媽媽不准孩子打電玩，一個禮拜要考100分，才能在週末打1小時，都不讓他打，孩子在學校沒有跟同學共同討論的話題，是非常嚴重的，他就是找得到時間打電動，這個媽媽每天 10點半盯著孩子睡覺上床睡著，他才下樓，7點半叫孩子起床，叫不起來，爸爸抬頭、媽媽抬腳，抬到汽車上，爸爸開車，媽媽餵飯，因為還沒吃早餐，母親想不透，怎麼會這樣永遠睡不夠呢？於是帶到榮總去檢查睡眠失常的門診，但在榮總一切正常。有一個實習醫生很機靈想到，他就去嚇這個孩子，我知道你晚上在幹什麼好事嘛！那孩子才12歲，嚇到什麼都說了，他每天晚上撥鬧鐘2點起床，從三樓下到一樓打電動，打到天亮5點才上樓去睡。
要改變一個孩子的行為，是要用正向的疏導，用防止的方式是遲早會送命的。
行為是可以改變大腦的結構：
99年921的時候，中興大廈倒塌，有10多名受災戶到榮總來做創傷後的治療，97年我們已經買了核磁共振的機器，經過一年不斷的治療，發現他的神經核萎縮，憂鬱症的行為回過頭改變他大腦的結構，那時真的很驚訝，因為2001年的時候真的沒有人可以知道大腦是可以被改變的。
最近有一本書改變是大腦的天性，裡面有很多實驗的證據，推翻了過去的定律，現在大家都知道了大腦是可以改變的。
建議家長不要計較一分兩分的成績分數，因為很多知識是會改的，我們小時候冥王星是九大行星之一，可是現在已經不是了，知識是會改變的，但人的社會、相處的基本價值觀是不會變的，忠誠、正直、公平、正義是不會變的，把孩子教成好的公民，有正確的價值觀，正向的人生觀，不要被輸在起跑點這句廣告詞騙了，人生不是百米衝刺，人生是馬拉松，馬拉松是要慢慢跑，看你的耐力跟毅力；束縛加太多，摔下去就爬不起來，幾乎每天都有人自殺的！
柏拉圖說在孩子20歲前，你只要教他兩件事情，一個是運動、一個是音樂，運動是堅強的體魄，有好的體魄，才能把好的知識傳下去，音樂是陶冶性情，美育要培養、要教。
我做高鐵，寧願多花錢去做商務艙，因為裡面說電話的、大聲談笑的、還有打麻將的，吵得受不了，現在發現坐商務艙也不行了，我那天發現我旁邊的人在剪腳指甲；我受不了爬起來去找列車長，她說可是我們沒有法律禁止，這也不算違反善良的風俗？！對孩子真的很多東西都要教！
平常我們的一言一行都改變孩子的大腦，進小學之前，0-5歲孩子的學習叫內裡（？）的學習，是不花力氣的，他怎麼看，他就自然學進去了；進了小學之後，叫做外裡（？）的學習，因為要用點力氣，老師教的東西你不注意聽，就學不會了。
有兩個小孩，在4歲的時候被阿公抱著看A片，他一進幼稚園，就模仿A片的行為，老師驚訝不已，是一個山地的孩子，那老師打來求救，說怎麼辦？因為那女孩的家長會要求5歲的男孩要抓去關。我們問來問去後來才知道小孩會這樣的原因。
現在很多家庭的功能瓦解，我們到去山地講親子的問題，要先買一台腳踏車放這裡，先跟小孩說你回家跟爸媽說；來聽完演講可以抽獎，抽這台腳踏車，而且要先讓孩子試騎，不然村長再怎麼廣播、校長出門抓人都沒人來聽，很高興今天很多人來這裡。這就是每個地方的不同，不是只有一條路可以走，我們要接觸家長宣導，就是要用很多不同的方法。
每個人都有4個腦葉，其中有一部分主管空間記憶，大家熟知，空間能力最好的就是愛因斯坦，他是上個世紀最聰明的人，他發明了相對論，過了100年，相對論講的清楚的不超過5個人。
從愛因斯坦身上我們得到兩個教訓，一個就是「腦大不等於聰明」，因為愛因斯坦的腦經過詳細的解剖，證明他的腦只有1230克，依據他的身高體重算來愛因斯坦的腦應為1350克，所以聰明才智是跟神經聯結的密度和它連結的方式有關，而非和腦的大小有關。
從愛因斯坦身上學到的另一個教訓是「一個人不可能什麼都好」，大腦是一塊有限的資源，其中掌控空間的越多，掌控語言的就少，掌控語言的越多，掌控空間的就少。愛因斯坦空間能力很好，但三歲才會叫媽媽，五歲才會說話，我們現在叫語言遲緩。
在2005 年（國際物理年，慶祝愛因斯坦相對論100年的時候），他被人發現是閱讀障礙者，有一個他的崇拜者花了100萬請人打愛因斯坦的私人書信要賣錢，（發現他的P和Q顛、L和W顛倒），很多人看不懂，就不幹，後來他找很多人來打～～發現他的日記行程表，說的都是一樣的事幾點換飛機、坐飛機之類，出現超過100 次，但每次都拼的不一樣。
但是愛因斯坦有一個好媽媽，他的母親看到兒子的長處在空間能力上，就讓他去發展他的長處，如果愛因斯坦生長在我們台灣，可能到現在還在寫國字，國字寫不好，他可能留級最後變成中輟生，怎麼可能變成愛因斯坦？
所以我們以前有一些觀念都錯了，我們以前說：「哪裡跌倒，哪裡爬起來」，現在跟各位說，哪裡跌倒，換個地方爬起來，在哪裡跌倒了，就代表你的能力不在那裏，現在天下之大，又說365行、 行行出狀元，換個地方爬起來，你的孩子會快樂很多，你也會快樂很多。
（不過有很多專有名詞還沒去查證，所以請見諒，到時確認過後會再回來修改，但不影響觀點啦）
裡面很重要的一個觀念，是大腦可以被改變的！！
（意思是我其實不能老用有感覺沒細節來呼攏自己）
還有一個我很喜歡的是觀念：謙虛自己，不要謙虛自己的孩子
洪教授研究主要針對核磁共振，好處是科學家可直接在活人腦上，看到線上工作的情形，因為你全身卡在裡面，什麼都沒辦法想，但眼睛是張開的，腦掌管視覺的部分就亮起來；而看到紅色部分的大腦是在工作，因為比較需要大的血流量、黃色是其次而藍綠色的腦是沒有。
憂鬱症的人腦子是藍綠色，過動兒也是藍綠色，所以他們現在兩個吃的藥是一樣的，都是因他們的大腦不夠活化，
比如你右手食指按滑鼠，右手是左腦控制，所以我們經過核磁共振看到他的左腦亮起來（剖面圖），右邊的腦也有（掌管空間的部分），透過這些儀器的觀察，我們整個改變稚齡教育的觀點。
我們唸書的時候有些生物的教條：如大腦是沒辦法改變的、細胞死了就不會再生，現在這些觀點都被推翻了，等一下我們可以看一些證據。
其實大人的一舉一動一言一行，你怎麼罵你的小孩，都會在孩子的大腦留下痕跡、影響孩子。
一個89歲的老人（癌末的病人），因為在治療的時候，要打一種放射性的水進去（BRGU?），是一種蛋白質，但是在老人死了以後，將大腦切下來作解剖，我們看到他在掌管大腦記憶的部分是亮的，表示那個部分是打了放射性的水之後，才新生的，89歲還是可以。任何時候都可因為外界的需求，而讓腦中的神經工作重新分配連接；所以我們講，學習永遠都不會太遲，只要你想學新的東西，隨時都可以學，因為我們的大腦是會變的，學習經驗會改變我們的大腦。其實影響最厲害的是受虐跟創傷，所以我們不要罵自己的孩子。
謙虛自己 不要謙虛孩子
不要罵兒子是豬，他是豬你是豬母；孩子一直被罵，最主要的是影響孩子的自信心，很多孩子害怕不敢做，因為他沒把握，在美國或外國看到最明顯，老師問一個問題，外國人就算不會也把手舉起來，中國人連會都不敢舉手，因為怕答錯被人家笑；中國人會自己胡思亂想；孔子說每日三省吾身，我都告訴別人其實反省一次就好了，想太多越反省越發現自己的缺點，會太負面。中國人喜歡謙虛，我覺得有些是不必要的，比如進電梯，外國人電梯一來就進去了，中國人要先禮讓，先請德高望重的進去，請來請去，結果發現電梯跑掉了；外國人說你的衣服很漂亮，我說謝謝你，很高興你的衣服品味跟我一樣，這句話很好～同時讚美兩個人。我們稱讚中國人你的衣服很漂亮，中國人會回答：哪裡，這地攤買的，才300塊，後面有個洞，你沒看到。把不好的搶著搶出來。我們謙虛自己可以，因為大人自己知道是誰，不要謙虛孩子。
孩子小，他們要從老師、父母、同學眼中來看自己是誰。你一謙虛孩子，孩子會發現原來我在我爸媽眼中是這樣子，這對孩子是個傷害。
比如我們跟外國人說你的孩子很聰明，他會說謝謝你，我很高興我的兒子跟我一樣聰明，孩子聽到高興的不得了。中國人會說：那裡那裡？你沒有看到他昨天考50分被打的樣子，被罰跪的樣子，把兒子的底全掀出來。這就是言者無心聽者有意，會跟孩子很久。
我有個姊姊，長得很漂亮，念化學系，以前是系花，小時候他大二我初三，我跟我姐陪我媽去買菜，路上有個太太看到我媽打招呼說：好久不見，你的女兒越來越漂亮，我高興死了，結果不是講我，是說我姊姊。我沒想到我媽把我姊姊頭髮一撥，說哪裡？她這邊有個疤；是小時候跌倒，從小學二年級到大二，我媽沒講沒人知道，那個疤其實早就看不見，但從此以後，我姐頭髮一定披一邊把疤遮住；過了40幾年，我姐都老了，跟她說頭髮剪短了比較有精神，她不聽，一定把頭髮披這邊，這個疤其實一直在她心中，像這種對孩子的傷害很大。
我家6個姊妹，倒數第二個妹妹，她長相、個性也跟我們非常不像，我們家個性都很積極，小時我看到公車來，我就一直跑，他就慢慢走，我跑到了也不能上，要等他，他來了呢？我罵她，她反而跟我說你跑什麼？還有下一班就好了，我小舅舅開玩笑說她是垃圾桶撿來的，她信以為真，他覺得我媽對他不好，有40年的時間她覺得她真的是撿來的！一直到我爸過世，守靈的時候，因為我們22歲以後都出國唸書，很少住在一起，守靈時天天在一起，我妹才說她覺得她是檢來的，我媽很生氣問她說哪裡聽來的？她說小舅，我媽說我們家6個女兒，我要撿也會撿男的，幹嘛撿女的！你看有40年的時間她都覺得大家對她不好，心中有結的時候，縱然是同樣的行為，你怎麼看什麼都不順眼！
所以我們對小孩真的要盡量稱讚，因為他被稱讚很高興，會想辦法得到你的下一個稱讚！以我們這麼多年的臨床經驗來看，好像沒有什麼小孩子是你前世欠他的，這輩子來討債的！我們多半看到的是小孩子來拍你馬屁、討好你，因為年紀小不懂事，結果拍到馬腿上！你用欣賞的眼光看孩子，就會看到他的優點長處，你用挑剔的眼光看孩子，那雞蛋裡就會挑出骨頭，心態會很不一樣！
我們看受虐孩子的腦，他的腦會改變，兩個「檢體?」的連結，會比較小，小腦的＊＊＊血流量比較小，受虐兒他自殺的頻率比一般人高五倍，對自己的評價非常非常低，因為她覺得這世界上不差我一個人、死了算了，受虐是會在大腦裡看到的。
大腦是環境和基因互動的產物：田鼠，一種是住在丘陵的（一夫多妻制），一種是住在草原的（一夫一妻制），實驗者就把這兩種通通抓來，在核磁共振的機器來掃瞄他們的大腦，果然發現，一夫多妻制的，他管空間和記憶的海馬迴路後端比較大，因為他要記得他哪裡有太太，有需求的時候真的比較大！由此證明外面的環境會影響大腦的結構。環境所造成！
就好像以前的祖先身上會製造維他命C。動物也會，但現在的人類不會了，因為1萬年前進入農業社會人類開始種田，種菜，有水果青菜吃，就沒有這個需求，因為大自然的演化裡，人類沒有這個需求了，比如你本來很會燒菜，但有人天天送便當給你吃，久一點你就忘記怎麼燒菜，再久一點連鍋子都送給人家了，這是同樣道理。
從大腦裡面看到，要改變孩子的行為，我們一定要改變他的觀念，一定要跟孩子溝通；中國人喜歡說，我是你媽所以我說的就是對的，當他聽你這樣說的時候，他的行為不會改變，會陽奉陰違；比如我先生是陽明醫學院的院長，學生下課肚子餓，他們就會騎摩托車三貼去山下吃飯，不戴安全帽，你說什麼他們都不會聽，我先生不肯因為不怕一萬只怕萬一，學生只會覺得學校老師很討厭，於是學校開始在新生訓練時，帶學生到山下的榮總急診室去看騎車不戴安全帽，前腦受傷是什麼樣子，他們就不敢了。
前腦是整個大腦裡最重要的地方，會影響人格的改變。小孩子在幼稚園時，你可能會看到他一邊打人一邊說對不起，那是他大腦尚未成熟，這是前腦的關係，它到20歲才會成熟。全世界的法律，20歲以後必須對你的行為負責，少於20歲酌量減刑，過了20歲沒有藉口。
有一個45歲銀行的經理出車禍，有綁安全帶，但氣囊爆開，打到眼睛下面的地方，是專門抑制你不要做不對的事情。車禍後，他的太太說，本來說話做事都得體，但現在他的EQ回到幼稚園的程度，什麼話都說，親戚朋友都得罪光了，比如到親戚家，以前會打招呼說好久不見，你女兒好漂亮，經理會說誰說的，你昨天不是才說他女兒長的像豬八戒嗎？完全不知輕重，這是前腦受傷的關係；所以小孩騎腳踏車，戴安全帽是最重要的原因，是要預防前腦受傷。
真的要改變一個人的行為，想辦法要從他喜歡的行為去取代，讓思考神經去取代舊有的迴路。我們常看飆車的人，會覺得飆車的人他撞死活該，但不好的是他們常撞死旁邊無辜的人，青少年喜歡飆車，2002年聖地牙哥，因為飆車而死的人上百，用多少警力都沒法改變，有一個醫學院，於是他們找一個很大的足球場，開放給青少年飆車，收很少的錢，旁邊有救護車什麼車都在旁邊，一開始青少年覺得飆馬路是免費，為何要花錢去足球場，於是他們想了配套措施，在飆車的路段設置錄影機，你今天飆車，明天警察就開拖吊車到你家拖車，贖回來要1500塊美金，父母在家時，用手銬將兒子帶走，父母贖回需5000塊美金，用重罰的方式，因為青少年還是父母的責任。再抓到車子就直接帶走。2005年，就沒有因為飆車而死亡的案例。成效卓著的結果奧克拉荷馬洲來取經，把賽車場，變成每週五，警察開著巡邏車跟青少年來飆車，把電玩遊戲裡的官兵捉強盜直接搬到現場來，這讓孩子非常興奮，禮拜五晚上，只要交15塊錢，就可以來跟警察拼了。這變成觀光賣點，但真的減少飆車的死亡率。
所以青少年的行為我們不喜歡，但光制止是沒有用的，所謂道高一尺魔高一丈，想辦法把他導到正向的地方，至少減少他的傷害跟死亡。
家裡的電視電腦一定要放在公共空間，絕對不要放在小孩的房間，他關在屋裡，你以為他在睡覺，他其實可能在上「完全自殺」網站，你是他的監護人，要有監督跟保護的責任。
有一個媽媽不准孩子打電玩，一個禮拜要考100分，才能在週末打1小時，都不讓他打，孩子在學校沒有跟同學共同討論的話題，是非常嚴重的，他就是找得到時間打電動，這個媽媽每天 10點半盯著孩子睡覺上床睡著，他才下樓，7點半叫孩子起床，叫不起來，爸爸抬頭、媽媽抬腳，抬到汽車上，爸爸開車，媽媽餵飯，因為還沒吃早餐，母親想不透，怎麼會這樣永遠睡不夠呢？於是帶到榮總去檢查睡眠失常的門診，但在榮總一切正常。有一個實習醫生很機靈想到，他就去嚇這個孩子，我知道你晚上在幹什麼好事嘛！那孩子才12歲，嚇到什麼都說了，他每天晚上撥鬧鐘2點起床，從三樓下到一樓打電動，打到天亮5點才上樓去睡。
要改變一個孩子的行為，是要用正向的疏導，用防止的方式是遲早會送命的。
行為是可以改變大腦的結構：
99年921的時候，中興大廈倒塌，有10多名受災戶到榮總來做創傷後的治療，97年我們已經買了核磁共振的機器，經過一年不斷的治療，發現他的神經核萎縮，憂鬱症的行為回過頭改變他大腦的結構，那時真的很驚訝，因為2001年的時候真的沒有人可以知道大腦是可以被改變的。
最近有一本書改變是大腦的天性，裡面有很多實驗的證據，推翻了過去的定律，現在大家都知道了大腦是可以改變的。
建議家長不要計較一分兩分的成績分數，因為很多知識是會改的，我們小時候冥王星是九大行星之一，可是現在已經不是了，知識是會改變的，但人的社會、相處的基本價值觀是不會變的，忠誠、正直、公平、正義是不會變的，把孩子教成好的公民，有正確的價值觀，正向的人生觀，不要被輸在起跑點這句廣告詞騙了，人生不是百米衝刺，人生是馬拉松，馬拉松是要慢慢跑，看你的耐力跟毅力；束縛加太多，摔下去就爬不起來，幾乎每天都有人自殺的！
柏拉圖說在孩子20歲前，你只要教他兩件事情，一個是運動、一個是音樂，運動是堅強的體魄，有好的體魄，才能把好的知識傳下去，音樂是陶冶性情，美育要培養、要教。
我做高鐵，寧願多花錢去做商務艙，因為裡面說電話的、大聲談笑的、還有打麻將的，吵得受不了，現在發現坐商務艙也不行了，我那天發現我旁邊的人在剪腳指甲；我受不了爬起來去找列車長，她說可是我們沒有法律禁止，這也不算違反善良的風俗？！對孩子真的很多東西都要教！
平常我們的一言一行都改變孩子的大腦，進小學之前，0-5歲孩子的學習叫內裡（？）的學習，是不花力氣的，他怎麼看，他就自然學進去了；進了小學之後，叫做外裡（？）的學習，因為要用點力氣，老師教的東西你不注意聽，就學不會了。
有兩個小孩，在4歲的時候被阿公抱著看A片，他一進幼稚園，就模仿A片的行為，老師驚訝不已，是一個山地的孩子，那老師打來求救，說怎麼辦？因為那女孩的家長會要求5歲的男孩要抓去關。我們問來問去後來才知道小孩會這樣的原因。
現在很多家庭的功能瓦解，我們到去山地講親子的問題，要先買一台腳踏車放這裡，先跟小孩說你回家跟爸媽說；來聽完演講可以抽獎，抽這台腳踏車，而且要先讓孩子試騎，不然村長再怎麼廣播、校長出門抓人都沒人來聽，很高興今天很多人來這裡。這就是每個地方的不同，不是只有一條路可以走，我們要接觸家長宣導，就是要用很多不同的方法。
每個人都有4個腦葉，其中有一部分主管空間記憶，大家熟知，空間能力最好的就是愛因斯坦，他是上個世紀最聰明的人，他發明了相對論，過了100年，相對論講的清楚的不超過5個人。
從愛因斯坦身上我們得到兩個教訓，一個就是「腦大不等於聰明」，因為愛因斯坦的腦經過詳細的解剖，證明他的腦只有1230克，依據他的身高體重算來愛因斯坦的腦應為1350克，所以聰明才智是跟神經聯結的密度和它連結的方式有關，而非和腦的大小有關。
從愛因斯坦身上學到的另一個教訓是「一個人不可能什麼都好」，大腦是一塊有限的資源，其中掌控空間的越多，掌控語言的就少，掌控語言的越多，掌控空間的就少。愛因斯坦空間能力很好，但三歲才會叫媽媽，五歲才會說話，我們現在叫語言遲緩。
在2005 年（國際物理年，慶祝愛因斯坦相對論100年的時候），他被人發現是閱讀障礙者，有一個他的崇拜者花了100萬請人打愛因斯坦的私人書信要賣錢，（發現他的P和Q顛、L和W顛倒），很多人看不懂，就不幹，後來他找很多人來打～～發現他的日記行程表，說的都是一樣的事幾點換飛機、坐飛機之類，出現超過100 次，但每次都拼的不一樣。
但是愛因斯坦有一個好媽媽，他的母親看到兒子的長處在空間能力上，就讓他去發展他的長處，如果愛因斯坦生長在我們台灣，可能到現在還在寫國字，國字寫不好，他可能留級最後變成中輟生，怎麼可能變成愛因斯坦？
所以我們以前有一些觀念都錯了，我們以前說：「哪裡跌倒，哪裡爬起來」，現在跟各位說，哪裡跌倒，換個地方爬起來，在哪裡跌倒了，就代表你的能力不在那裏，現在天下之大，又說365行、 行行出狀元，換個地方爬起來，你的孩子會快樂很多，你也會快樂很多。
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