實在是太多人看成牽「紙鶴」的手，我每次聽到都會回：牽紙鶴是講景行廳的故事....
牽紙鷂是牽風箏的，中途學園的故事....
因為上次上電台主持人也問，ptt上也有人覺得「這是一些真實案例改編」
播出好像也打：中輟生的真實案例
所以我想做一些說明
我開始做訪談時，是以了解老師的心態、苦處、教法，
及中途學園的運作為主，因為這是我不熟悉的。
我第一次參觀完中途學園與一位老師訪談完，就寫完人物介紹、及20集故事大綱。
因為時間有點趕，要是有不懂得就問谷大哥....或打電話給老師
（當然在後續的劇本編寫上，還是有做調整與修改，不過大方向沒有變）
孩子們的背景設定，我完全沒有參考真實接觸的案例
是說我接觸中途學園的孩子們也多半是觀察，觀察他們與老師間的相處模式
（整個沒大沒小和樂融融）；
我做採訪的時間頂多能跟孩子們抽煙交朋友（誤），也不足以讓孩子們與我交心；
而老師們受訓練的背景下，不會隨便跟我討論孩子們的故事，除非是經過孩子們的同意
孩子們的設定，是從中輟因素分析研究出來的（每年相關單位都有，因素大同小異）
選出幾個重大因素區隔出：金毛、小星星、曉萍、阿達、宅炮的背景（指的是家庭狀況）；
（小羊與肥滋則沒有特別設定）
至於事件，就打開報紙都有.....
配合人物的背景、及中途學園的運作，交互架構出故事
老師的設定
毓秀是一個外人的觀點進入中途學園，讓觀眾一開始就了解中途學園的運作模式；
振毅，則是我自己採訪過之後，產生的人物；我只是想是我在中途學園工作的話，
萬一有學生經過我的錯失而出事，是如何的愧咎折磨，要如何走出那樣的陰影；
pro阿公：主要是因為不想觸及宗教（大多數的中途學園老師們都有宗教的支持，才能撐下去）、
及一些基金會運作的團體，因為人物太過複雜，就避開，走私人經營路線，
而得過很多癌症的背景，則是看到這則影片（衛生紙可能要準備一下，再點下去）
主任：因為裡面的角色都太熱情，太神話了，需要有一個混一點、一個正常一點的人
好吧！一個搞笑一點的....（不過導演後來把毓秀也調的蠻搞笑的）
那到底是不是真實案例，好像也是，因為這些事每天都發生在你我的周圍，
但未免對號入坐，或牽涉無辜，我要先說明，跟採訪真的無關的....
寫完劇本也有請幾位老師過目（看的有點累就是，他們真的很忙），
是否有over，或不切實際之處？
畢竟相關一些少年保護的法令、程序，我也不熟悉，光聽谷大哥說，有時真的一頭霧水
寫完故事大綱後，其實我還花比較多時間跟老師們接觸聊天，跟學生們上了一兩次課，
醞釀進劇本的氛圍及一些輔導教育的理念及方法，感受那種對學生的熱情....
（真的不騙你，中途學園的老師都超年輕、超熱情的啦）
唯一採訪過得來的事件，其實是阿達的部分，
在後段開始散打以後的兩個事件（我就先不提，避免有雷）
這兩件事實在是太感人也太出乎我意料，那個我編不出來
大概是這樣，想到再說....
谷耐
ps：明天綜藝大哥大，有中天、靖婕、少懷上場，可以看一下，很可愛
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